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  • 生物必修1教案

    时间:2016-08-03来源:优德官网中文版

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    篇一:(新人教)高中生物必修一全册教案

    探索生物大分子的奥秘

    一、教学目标:

    知识方面

    1、初步了解分子与生物学之间的关系 2、了解中国合成牛胰岛素事件。

    技能方面:培养分析分析资料的能力。 情感态度价值观

    1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感; 2、初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标; 3、阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具: 四、教学准备

    五、教学课时:1课时。 六、教学过程:

    (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

    师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。

    这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

    师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

    学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢? (三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

    1、教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关系;必修:

    2、高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程:发现问题,作出假设,设计实验,作出结论)、模型制作等,这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

    3、学习生物学的意义:生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果,各个学科之间的边界已经模糊,而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动,更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

    第1章走近细胞

    第1节从生物圈到细胞

    一、教学目标: 知识方面

    1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 2、说出生命系统的结构层次。 情感态度方面

    1、认同细胞是基本的生命系统。

    二、教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点。 三、教学用具:ppt幻灯片

    四、课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。 五、教学课时:1课时 六、教学过程

    七、板书设计

    第1节从生物圈到细胞

    一、为什么说生命活动离不开细胞

    生命活动离不开细胞的实例

    二、生命系统的结构层次

    三、小结:细胞是最基本的生命系统。

    篇二:高中生物必修1教案全

    第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞

    教学目标:

    1.举例说明生命活动建立在细胞基础上 2.说出生命系统的结构层次 3.认同细胞是最基本的生命系统 教学重点:1.生命活动建立在细胞的基础之上;

    2.生命系统的结构层次。

    教学难点:生命系统的结构层次。 教学过程

    1

    2

    3

    教学反思:

    第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞

    教学目标:

    1.举例说明生命活动建立在细胞基础上 2.说出生命系统的结构层次 3.认同细胞是最基本的生命系统 教学重点:1.生命活动建立在细胞的基础之上;

    4

    2.生命系统的结构层次。

    教学难点:生命系统的结构层次。

    篇三:高中生物必修一教案[1]

    第一章走进细胞 第1节 从生物圈到细胞

    一、 教学目标

    1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点

    (1)生命活动建立在细胞的基础之上。 (2)生命系统的结构层次。 2.教学难点

    生命系统的结构层次。

    三、课时安排

    2课时 四、教学过程

    〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入,让他们体会一下学习细胞的好处。 〖板书〗第1节 从生物圈到细胞

    〖引入〗以“问题探讨”引入,学生边思考边回答。

    〖生答师提示〗1. 提示:病毒尽管不具有细胞结构,但它可以寄生在活细胞中,利用 活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示:SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞,由于肺部细胞受损,导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外,SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。

    〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。

    〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞? 〖列表说明(板书)〗选列出问题空表,学生一边阅读课本一边填写,教师总结。

    表1生命活动离不开细胞的实例

    〖思考与讨论〗1.提示:草履虫除能完成运动和分裂外,还能完成摄食、呼吸、生长、应激

    性等生命活动。如果没有完整的细胞结构,草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示:在子女和父母之间,精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵,受精卵在子宫中发育成胚胎,胚胎进一步发育成胎儿。

    胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。

    3.提示:完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与,如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞,等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织,由各种组织构成器官,由器官形成系统,多种系统协

    作,才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞,但主要是神经细胞的参与。 4.提示:例如,胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病;脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪;大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍,等等。 5.提示:例如,生物体的运动离不开肌细胞;兴奋的传导离不开神经细胞;腺体的分泌离不开相关的腺(上皮)细胞,等等。

    〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。(第一课时完) 〖复习引入〗略。

    〖板书〗二、生命系统的结构层次

    〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次?为什么说细胞是基本的生命系统? 〖列表说明(板书)〗选列出问题空表,学生一边阅读课本一边填写,教师总结

    表2 生命系统的结构层次

    〖思考与讨论〗1.提示:如果把龟换成人,图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化。例如,心脏应为二心房、二心室;种群应为同一区域的所有人,等等。应当指出的是,生物圈只有1个。如果换成一棵松树,图中应去掉“系统”这个层次,细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫,细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统等层次。

    2.提示:细胞层次;其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面,生物体中的每个细胞具有相对的独立性,能独立完成一系列的生

    命活动,某些生物体还是由单细胞构成的。

    3.提示:一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生

    命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。

    〖小结〗略

    〖作业〗课后练习一二题。

    〖答案〗1.(1)活细胞:A、D、G、I;(2)死细胞:B、E;(3)细胞的产物:C、F、H。

    2.(1)细胞层次(也是个体层次,因为大肠杆菌是单细胞生物);(2)种群层次;(3)群落层次。

    拓展题1.提示:不是。病毒不具有细胞结构,不能独立生活,只能寄生在活细胞中才能生活,因此,尽管人工合成脊髓灰质炎病毒,但不意味着人工制造了生命。

    2.提示:人工合成病毒的研究,其意义具有两面性,用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看,人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒,例如,研制抵抗病毒的药物和疫苗,从而更好地为人类的健康服务;从否定的角度看,人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒,如果这些病毒传播开来,或者被某些人用做生物武器,将给人类带来灾难。

    第2节 细胞的多样性和统一性

    一、 教学目标

    1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2.分析细胞学说建立的过程。

    3.使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。

    4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程;讨论技术进步在科学发展中的作用。

    二、教学重点和难点 1.教学重点

    (1)使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。 (2)分析细胞学说建立的过程。 2.教学难点

    原核细胞和真核细胞的区别和联系。 三、课时安排 2

    四、教学过程

    〔引入〕以“问题探讨”引入,让学生看图思考讨论并回答讨论题,师提示。

    〔提示〕1.从图中至少可以看出5种细胞,它们分别是:红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有:细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁,人的成熟红细胞没有细胞核)。

    2.提示:细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同,功能不同,是细胞分化的结果。例如,红细胞呈两面凹的圆饼状,这有利于与氧气充分接触,起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状,排列紧密,有利于起到保护作用。

    〔问题〕以“本节聚焦”引起学生的思考和注意。 〔板书〕一、观察细胞(怎样使用高倍显微镜)

    〔问题、实验、讲解〕进一步提出下列问题引导学生观察和思考。 (1)细胞核和拟核在结构上有什么不同?

    (2)拟核的成分是什么?与真核细胞的染色体有什么不同? (3)原核细胞中有什么结构?植物细胞的细胞质中有哪些结构? (4)你认为原核细胞的结构简单,还是真核细胞的结构简单? 〔答〕见下表。 〔讨论回答〕

    1.使用高倍镜观察的步骤和要点是:(1)首先用低倍镜观察,找到要观察的物像,移到视野的中央。(2)转动转换器,用高倍镜观察,并轻轻转动细准焦螺旋,直到看清楚材料为止。

    2.提示:这些细胞在结构上的共同点是:有细胞膜、细胞质和细胞核,植物细胞还有细胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是:这些细胞的位置和功能不同,其结构与功能相适应,这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。

    3.提示:从模式图中可以看出,大肠杆菌没有明显的细胞核,没有核膜,细胞外有鞭毛,等等。

    〔板书〕二、原核细胞与真核细胞的区别 〔板书列表〕空表生答,师总结

    〔讲述〕从宏观和微观讲述

    〔思考与讨论〕提示

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    :绝大多数细胞有细胞核,只有少数细胞没有细胞核。例如,人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物,蓝藻以单细胞或以细胞群体存在,它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较,没有成形的细胞核,而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点:(1)拟核没有核膜,没有核仁;(2)拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在,而是直接以DNA的形式存在

    〔板书〕三、细胞学说建立的过程 〔讨论〕生讨论回答,师提示。

    1.提示:通过分析细胞学说的建立过程,可以领悟到科学发现具有以下特点。 (1)科学发现是很多科学家的共同参与,共同努力的结果。 (2)科学发现的过程离不开技术的支持。 (3)科学发现需要理性思维和实验的结合。

    (4)科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性。

    3.提示:细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础;细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平,极大地促进了生物学的研究进程。

    〔小结〕略。

    〔作业〕一、二题,师提示。 1.B。 2.提示:

    (1)人体皮肤:本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞(死亡)和皮下结缔组织中的多种细胞。

    迎春叶:表皮细胞(保护)、保卫细胞(控制水分蒸发和气体进出)、叶肉细胞(光合作用)、导管细胞(运输水和无机盐)、筛管细胞(运输有机物),等等。

    (2)动植物细胞的共同点为:都有细胞膜、细胞质和细胞核;不同点为:植物细胞有细胞壁、有液泡,植物细胞一般还有叶绿体。