优德官网中文版 工作总结工作报告工作计划演讲稿自我鉴定思想汇报心得体会述职报告实习报告 公文书信 职场知识 范文大全 资源下载
  • 幼儿园教案

  • 托班教案

  • 幼儿园小班教案

  • 幼儿园中班教案

  • 幼儿园大班教案

  • 小学教案

  • 一年级教案

  • 二年级教案

  • 三年级教案

  • 四年级教案

  • 五年级教案

  • 六年级教案

  • 初中教案

  • 初一教案

  • 初二教案

  • 初三教案

  • 高中教案

  • 高一教案

  • 高二教案

  • 高三教案

  • 语文教案

  • 数学教案

  • 英语教案

  • 物理教案

  • 生物教案

  • 地理教案

  • 音乐教案

  • 化学教案

  • 美术教案

  • 教案资料

  • 优德w88俱乐部是什么?:教案大全

  • 生物进化小学教案

    时间:2016-08-10来源:优德官网中文版

    优德官网中文版

    9、完成领导交办的其他工作。作表率首先要争做对党忠诚坚定的表率,坚定信仰,心中有党,严守纪律,在政治、思想和行动上始终保持与中央的高度一致和统一;同时要争做学以致用的楷模,增强工作的预见性和科学性,把握全局,把科学理论转换为指导学院事业发展的具体实践,提高办学水平和综合实力。

    相关热词搜索:进化 教案 生物 小学 生物进化地质年代教案 生物进化的原因教案 地球上生命的起源教案

    篇一:生物进化教学案

    生物进化教学案(19)

    【知识目标】1、现代生物进化的主要内容-----------------------------------------------------B

    2、生物进化的历程-----------------------------------------------------------------A

    3、生物进化与生物多样性的关系-----------------------------------------------B

    【知识点回顾】

    一、达尔文的自然选择学说

    (1)内容:

    过度繁殖(生物有很强的繁殖能力)

    遗传(生物个体能保持亲本的遗传性状)与变异(有利变异、不利变异)

    生存斗争(生物与环境条件之间或生物之间的斗争)

    适者生存(有利变异的个体在生存斗争中容易获胜,并遗传下去,不利变异

    的个体被淘汰)

    (2)自然选择:适者生存,不适者被淘汰的过程

    (3)积极意义:科学地解释生物进化的原因和生物的多样性与适应性

    (4)局限性:对遗传变异的实质以及自然选择对遗传变异如何起作用等问题,

    达尔文不能做出科学解释。

    思考:过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存是达尔文进化理论的概括,四者

    之间有什么关系?

    过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料,加剧了生存斗争,是自然选择的基

    础;生存斗争是自然选择的动力;遗传变异是生物进化的内在因素,是生物多样性

    和适应性形成的原因;适者生存是自然选择的结果。

    二、现代达尔文主义

    1、内容:①种群是生物进化的基本单位②突变和重组产生进化的原材料

    ③自然选择决定生物进化方向④隔离产生新物种

    2、进化的基本单位-------种群

    影响种群基因频率变化的因素有基因突变、基因重组、染色体变异、自然

    【通过基因数计算基因频率】

    某基因频率=该基因的总数/该对等位基因的总数(阅读教材P94“积极思维”)

    【通过基因型频率计算基因频率】

    一个等位基因的频率=它的纯和子频率+1/2杂和子频率。例:

    LMLM基因型频率为30%;LMLN基因型频率为60%;LNLN基因型频率为10%

    则:

    LM基因的频率为:30%+1/2×60%=60%

    LN基因的频率为:10%+1/2×60%=40%

    所以,种群中一对等位基因的频率之和等于1;种群中基因型频率之和也等于1.

    提示:色盲、血友病等伴性遗传病的治病基因及其等位基因为于X染色体上,Y染

    色体没有,故计算该等位基因的总数应为X染色体上等位基因的总数。

    【通过基因型频率计算基因型频率】

    例:已知某种群中基因型AA的频率为0.16,求Aa,aa的基因型频率。

    3、突变和基因重组产生生物进化的原材料。

    突变的有利或有害并不绝对,它取决于生物的生存环境。突变和基因重组是不定

    向的,所以只是提供了生物进化的原材料,却不能决定生物进化的方向。

    4

    多种变异控制有利变异性状的基因

    5、隔离导致新物种形成 原始种群经过长时间地理隔离并发生遗传物质的变异(如突变、重组等),形成变

    异类型;经过自然选择使基因频率产生定向改变;经过生殖隔离,变异积累逐渐加

    大,形成新物种。

    (1)隔离是物种形成的重要条件

    ①地理隔离:分布于不同自然区域的同种生物不同种群,由于地理障碍,使彼此

    间无法相遇而不能交配。

    ②生殖隔离:不同种群间个体不能自由交配,或交配后不能产生可育后代。生殖

    隔离是新物种产生的标志。

    (2)物种形成的主要方式-----渐变式

    注:物种形成过程中,地理隔离比一定出现,且地理隔离只能形成新类型或亚种,

    绝不可能产生新物种,如华南虎和东北虎。

    三、分子进化的中性学说-----------日本木村资生提出

    1. 突变大多是中性的,不影响核酸和蛋白质的功能

    2. 进化的速度由中性突变的速率决定。

    四、现代生物进化理论发展的意义

    1. 现代生物进化理论的发展使分子生物学、遗传学、形态学和行为学等多种学科的

    研究成果得到了统一。

    2. 认识生态系统的演化规律,使生态系统朝着有利于人类社会持续进步的方向发

    展。

    3. 可指导农业生产中的动植物育种。

    五、生物进化的基本历程

    原始生命→原核生物→真核单细胞生物→真核多细胞生物

    3.生物进化的趋势:单细胞→多细胞;简单→复杂;水生→陆生;低等→高等。

    4.代谢类型出现的顺序最大可能是:异养厌氧型、光能自养型、异氧需氧型。

    5.动植物进化历程:

    六、生物进化与生物多样性的形成

    1.生物多样性的概念:地球上所有生物、他们所包含的基因以及由这些生物与环境

    相互作用所构成的生态系统的多样化程度。

    2.生物多样性包括:遗传多样性,物种多样性和态系统多样性。

    3.生物多样性的形成经历了漫长的进化历程。

    4.生物多样性是生物进化的结果。

    七、生物的五界系统

    1、划分:原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界

    2、意义:显示生命进化的三个阶段和三个方向

    ①三大阶段:原核单细胞阶段、真核单细胞阶段和真核多细胞阶段

    ②三大方向:进行光合作用的植物,为自然界的生产者;分解和吸收有机物的真

    菌,为自然界的分解者;摄食有机物的动物,为自然界的消费者

    等。

    【巩固练习】

    1、 根据现代达尔文理论,以下说法正确的是 ()

    A、 生物只要发生进化,基因频率就会发生改变

    B、 只有在新物种形成时,才会发生基因频率的改变

    C、 无性升值的生物不发生基因重组,基因频率不会发生改变,因而进化缓慢

    D、 突变,基因重组和隔离是物种形成过程的三个基本环节

    2、 达尔文在北大西洋东部的马德拉群岛上发现有550种昆虫,其中200种翅退

    化,不会飞。他的下列解释中符合进化理论观点的是 ()

    A、 航海者的人工选择作用所造成的

    B、 在针对暴风的生存斗争中,产生定向变异并积累变异

    C、 在针对暴风的生存斗争中,变异是不定向的,自然选择时定向的

    D、 大自然的赐予是不定向的

    3、 下列有关种群的说法错误的是()

    A、 生物进化和生物繁殖的基本单位都是种群

    B、 生物进化的实质是种群基因频率的改变

    C、 某种基因型在基因库中所占比例称为基因频率

    D、 自然选择使种群的基因频率定向改变

    4、 一年生植物到秋天死亡,他们却能利用种子过冬,就像许多昆虫利用卵过冬

    一样,这都是对寒冷气候的适应,这种现象用达尔文的观点来解释,是由于()

    A、 适者生存的结果 B、遗传变异的结果

    C、生存斗争的结果D、自然选择的结果

    5、 关于自然界中物种形成的有关因素的叙述中,不正确的是()

    A、 突变和基因重组是物种形成的内因

    B、 自然选择是物种形成的外因

    C、 隔离是物种形成的必不可少的重要因素

    D、 物种的形成有的不需要经过隔离

    6、 下列关于隔离的叙述,不正确的是 ()

    A、 阻止了种群间的基因交流

    B、 对所有物种来说,地理隔离必然导致生殖隔离

    C、 种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因

    D、 不同的物种间必然存在着生殖隔离

    7、 下列哪种不是生物多样性的主要研究内容 ()

    A、 生态系统的多样性 B、物种的多样性

    C、个体多样性 D、遗传多样性

    8、关于生物多样性及其保护的叙述,正确的是()

    A、地球上所有的动物、植物和微生物,以及他们拥有的全部基因共同组成生物

    的多样性

    B、保护生物多样性就是在物种和生态系统两个层次上采取保护战略和保护措施

    C、人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因

    D、生物多样性保护的最有效措施是加强教育和法制管理

    49、果蝇是常用的遗传学研究的实验材料,据资料显示,果蝇约有10对基因,

    7现有一黑腹果蝇的野生种群,约有10个个体,请分析回答以下问题:

    (1) 该种群的全部个体所含有的全部基因统称为种群的________,经观察,

    该种群中果蝇有多种多样的基因型,分析其产生原因,是在突变过程中

    产生的________,通过有性生殖过程中的________而产生的,使种群中

    产生了大量的________,其产生的方向是________,它们都能为生物进

    化提供________。

    -5(2) 假定该种群中每个基因的突变频率都是10,那么在该种群中每一代出

    现的基因突变数是________。

    (3) 随机从该种群中抽出100只果蝇,测知基因型AA(灰身)35只,Aa

    (灰身)60只,aa(黑身)5只,请问A基因的基因频率为________,

    a基因的基因频率为________。

    (4) 已知果蝇短肢(d)为隐形基因,在该种群中每250000只果蝇中才有一

    只短肢果蝇,那么短肢基因d基因频率为________,群体中Dd个体的

    频率是________。

    -5(5) 假定残翅(v)的基因频率为10,由于在正常环境条件下,残翅果蝇难

    以生存,结果长翅(V)类型的个体逐渐增多,V基因频率也随之升高,

    经过许多代后,长翅类型成为该种群中常见类型。与其他突变类型相

    比,残翅个体要少的多,这一现象说明________。

    (6) 隔离是形成新物种的________,经过长期的________隔离,常可达到

    ________隔离。不同的果蝇种群之间,若一旦发生了________隔离,就

    不会有________交流了。

    (7) 通过对果蝇及其他生物的群体遗传学的研究,可得出生物进化的基本单

    位是________,生物进化的实质在于________。

    篇二:生物进化的教学设计

    生物进化的教学设计

    山东省龙都街道吕标初中

    王少娟

    一、教学目标:

    1.在学习动物、植物以及人类进化的

    知识过程中,了解研究生物进化的一些基本方法,如比较法。

    2.在了解动物、植物进化的大致历程基础上,归纳总结、初步认识生物进化的基本规律。

    二、重点、难点分析:

    动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程,帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识,引导学生比较各类生物的特征,分析归纳,抓往能反映生物进化的线索,认识生物进化的规律。同时,教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果,这一过程经历了漫长的时间,而且是伴随着地球的演变过程进行的。

    三、教学过程:

    (一)、导入新课:

    引入:提出问题:地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的?

    这些问题是这一章我们要讨论的问题。

    (二)、合作交流、探究释疑

    原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的?

    A、研究生物进化的方法

    学生自渎课本资料分析思考:

    1、什么是化石,不同地层化石的规律是怎样的?

    2、始祖鸟的形态特征说明了什么?细胞色素c的不同差异说明了什么?

    3、什么是比较法,比较的意义是什么?

    B、生物进化的历程

    与原始生命起源一样,生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。

    在进化的早期,由于营养方式的差异,原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类,另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后,这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。

    1.植物进化的历程:

    结合课本上的生物进化树并提供各类群植物代表植物的挂图或投影片,组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析,哪类生物结构简单,比较低等,哪类生物比较复杂,较为高等,最后总结植物进化的历程。

    提问:植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势?

    学生通过植物的进化历程,推测出植物的进化趋势。

    从生活环境看,进化的历程是从水生到陆生;从结构分析看,是从简单到复杂;植物进化的总趋势是由低等向高等发展。

    2.动物进化的历程:

    科学家适用同样的方法研究动物进化的过程。

    提供各类群动物代表动物的挂图或投影片,比较各类动物的特点,并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。

    3.生物进化的趋势:

    根据生物进化的历程,生物进化的趋势是由简单到复杂,由低等向高等,由水生到陆生。

    四、教学反思

    这节内容可算是七年级内容的一个小结,学生对于这部分知识会遗忘很多,所以课前最好让学生自己预习,搜集植物方面的内容,比如植物的形态结构等,这样的话整堂课的效果就会比较好。生物进化树是这节很重要的,讲解进化历程的时候多结合这个图。所以这节课可以说是新授课和复习课的一个结合。

    篇三:第二节 生物进化和生物多样性 教学设计 教案

    教学准备

    1.教学目标

    1.知识目标:

    (1)概述生物进化历程

    (2)举例说明共同进化和生物多样性形成的原因

    2.能力目标:

    (1)通过对生物进化历程的短片、图片观察和文字资料的阅读,发展学生分析资料、交流信息的能力

    (2)运用生物进化观点解释一些生物现象。

    3.情感、态度和价值观目标:

    (1)形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念

    (2)通过生物多样性的形成的认识,使学生增加环保意识

    2.教学重点/难点

    重点:

    (1)概述生物进化的历程及主要方向;

    (2)说明生物多样性形成的原因。

    难点:

    (1)生物进化的历程;

    (2)生物进化与生物多样性产生的关系。

    3.教学用具

    多媒体

    4.标签

    生物,必修1,教案,苏教版

    教学过程

    (一)预习检查、总结疑惑

    检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

    (二)情景导入、展示目标。

    展示图片:原始地球、原始海洋和现在的地球、海洋和草原。

    教师:地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种,还有许许多多种生物没有被我们发现。没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍,更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多,据估计,曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿~10亿。这么多的生物从无到有,从少到多,从简单到复杂,从低等到高等,一批又一批地“踏上”地球,又“远离”地球走向死亡,进行着自然界的“新陈代谢”,这就是生物的进化。

    2013年是多灾多难的一年,地震、火山爆发、洪灾、泥石流。其实这个场景并不陌生,早在五十亿年前,我们的地球就是这个样子的。

    原始地球和我们居住的地球相差很多,哪位同学能说说我们居住的地球和原始地球有什么不同?

    学生:思考讨论激发学生探究兴趣。

    教师:根据学生回答进行点评,总结,引出生物进化的基本历程。

    (三)合作探究、精讲点拨。

    探究一 生物进化的基本历程

    阅读课本P103-P105相关内容,结合图例,思考并小组讨论下列问题: 〖问1〗最早出现的生物是哪一类生物?它们生活在什么环境中?

    【讲述】最早出现的是厌氧的单细胞生物,它们生活在海洋中。

    〖问2〗多细胞生物大约是什么时候出现的?它们生活在什么环境中?

    【讲述】在寒武纪出现,它们生活在海洋中。

    〖问3〗最早登陆的生物是植物还是动物?为什么?

    【讲述】是植物。否则动物登陆后就会饿死。

    〖问4〗同今天你所看到的地球相比,寒武纪时地球上的生态系统有什么特点?

    【讲述】陆地一片荒芜,生物都生活在海洋中。

    〖问5〗恐龙是什么时候灭绝的?物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响?

    【讲述】恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的灭绝有利于哺乳动物的繁盛。

    〖问6〗了解生物进化历程的主要依据是什么?同源器官的存在能表明什么?

    【讲述】①了解生物进化历程的主要依据是化石。

    ②同源器官的存在,表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。 〖问7〗试分析有性生殖生物的出现加快了生物进化速度的原

    因。

    【讲述】生物通过有性生殖,实现了基因重组,增强了生物变异的多样性。 〖问8〗在了解生物进化历程后,请同学们分析一下,在生物进化历程中有哪几个比较关键的转折?

    【讲述】生物进化的历程中的几个关键点:真核生物的有性生殖出现后,生物进化的速度明显加快;寒武纪大暴发形成消费者,对植物的进化有重要影响;原始两栖类出现,生物登陆并改变陆地环境,为生物进化提供了陆地条件。 〖问9〗简单叙述生物进化的规律。

    【讲述】生物进化的规律:从原核到真核;从无性生殖到有性生殖;由简单到复杂;由水生到陆生;由低等到高等。

    探究二 生物进化与生物多样性的形成

    阅读课本P105-P107的相关内容,思考并小组讨论下列问题:

    〖问10〗不同种生物之间在进化上密切相关,生物的进化与无机环境的变化是否有关呢?

    【讲述】无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率,导致生物朝着一定方向进化;生物的进化反过来又会影响无机环境。

    〖问11〗从分子水平看,生物多样性的直接原因和根本原因分别是什么?

    【讲述】直接原因是蛋白质的多样性,根本原因是基因的多样性。

    〖问12〗右图表示生物多样性的三个不同层次,你能说出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别属于哪种层次吗?

    【讲述】Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别属于遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。 〖问13〗一个物种的遗传多样性与其对环境的适应有何关系?

    【讲述】一个物种的遗传多样性越丰富,它对环境的适应性就越强。 〖问14〗生物多样性的三层内涵之间是怎样的一个关系?

    【讲述】相关关系如下图。

    〖问15〗植物界生物具有什么样的特征?

    【讲述】真核多细胞,有细胞壁;多数植物体具有根、茎、叶和繁殖器官的分化,能进行光合作用,自养。

    〖问16〗如何进行生物多样性的保护?

    【讲述】生物多样性是人类赖以生存和发展的基础,是人类及子孙后代共有的宝贵财富。保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施 课堂小结

    本节课充分调动学生学习积极性,以学生为主体的学,以教师引导为主的教。利用多媒体的直观形象,让学生分析其进化的观点,既能锻炼学生的分析归纳能力,又能调动课堂气氛,使学生成为教学的主体,体现了课改的理念。尤其

    是生物进化历程的短片,给学生留下了深刻的印象。另外通过多媒体,增加了

    课堂的容量,提高了课堂效率。过辩论形式使学生体会生物进化观点对人们思想观念的影响。

    课后习题

    1.原生生物界的细胞类型和数目的特征是( )

    ①细胞类型为真核细胞

    ②细胞类型为原核细胞

    ③细胞数目为单细胞或多细胞群体

    ④细胞数目为单细胞

    A.①③ B.①④

    C.②③ D.②④

    2.原始生命出现之后,下列哪项顺序符合生物进化的实际情况( )

    A.光合作用→无氧呼吸→有氧呼吸

    B.无氧呼吸→有氧呼吸→光合作用

    C.有氧呼吸→光合作用→无氧呼吸

    D.无氧呼吸→光合作用→有氧呼吸

    3.蓍草是菊科植物的一种。采集同一山坡不同海拔高度的蓍草种子,种在海拔高度为零的某一花园中,植株高度如下图。下列叙述中,正确的是( )

    A.原海拔高度不同的蓍草株高的差异表现出物种多样性

    B.不同海拔高度蓍草之间不能杂交或杂交不育

    C.研究遗传差异是否影响着蓍草株高,需原海拔处的数据

    D.图示结果说明蓍草株高的变化受到花园环境的影响

    4.关于生物进化与生物多样性的形成,错误的说法是( )

    A.生物多样性的形成经历了漫长的进化历程

    B.动物的出现不影响植物的进化