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    时间:2016-08-10来源:优德官网中文版

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    同时,红铅笔也是不同年龄层、拥有不同背景的所有学生们都可以互相成为‘外语朋友’的空间。就大家普遍关注的就业情况,他表示我校学生就业渠道丰富,就业质量高,近三年就业率均高于全省平均水平,毕业生就业质量一直处于省属高校前列。

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    篇一:教案[我们身边的生物学]

    教案《我们身边的生物学》

    篇二:高中生物教学设计

    高中生物教学设计

    降低化学反应活化能的酶——酶的作用

    贵港桂平市石龙民族中学陈唐武 一、版本:人教版 高中生物必修1

    二、设计内容:第5章 细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶(第1课时——酶的作用)

    三、设计理念

    在实施新课程中,需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念,高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使(来自:www.classifiedmontana.com 海达 范文 网:有关生物的教案)学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”,“引导──探究” 发现式教学法就是在这种理念下应运而生的,该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视知识的获取,而且更加重视学生获取知识的过程及方法,更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下,学生学得主动,学得积极,真正体现了“教为主导,学为主体”的思想。

    四、教材分析 1.地位和作用

    “降低化学反应活化能的酶” 第1课时——酶的作用,主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”,利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分离等知识的学习。

    2.教学目标

    (1)知识目标:说明酶在代谢中的作用 (Ⅰ)。

    (2)技能目标:进行有关的实验和探索,按所设计的实验方案和步骤,正确完成相关的实验操作。学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验(Ⅱ)。

    (3)情感目标:①评价自己的实验结果,②参与交流,听取别人的正确意见,维护或修改自己的方案和意见。

    3.过程与方法

    通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验,感悟酶作为催化剂特点,及控制变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。

    4.确定教学重、难点及解决方法 教学重点:酶的作用。

    [解决方法]利用学生对无机催化剂的知识基础切入,引入酶的学习。通过实验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关,活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内,大约每分钟要发生几百万次的化学反应,这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行,完全是因为酶的作用,酶是一种什么样的物质?在化学反应中是怎样起作用的?显然应是本节课内容的重点。

    教学难点:①酶降低化学反应活化能的原理。②控制变量的科学方法。

    [解决方法] ①利用教材上形象,直观的图解和文字说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验,感悟酶作为催化剂特点,及控制变量的方法。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次出现,无论是学生还是教师对这个名词都很陌生。化学反应之所以能进行,就是达到反应所需的活化能。在酶的作用下,原来不能进行反应的物质发生了反应,是增加了反应物的自由能,还是降低了反应所需的活化能?通过实验和类比,必需要让学生理解。在过去几年的高考中,虽然出现了实验

    篇三:人教版七年级生物下册全册教案

    第一章人的由来

    教学目标 知识 1、概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

    2、对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

    技能目标 参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法。 情感目标 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点

    ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点;

    ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性; ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备 教师:查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

    学生:搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 授课时间 两课时 教学设计

    学习内容

    学生活动

    教师活动

    叙述课前搜集的有关人类起源组织交流、评价,并的相关资料和内容,小组之间相互交补充。 流。 介绍有关生物进化

    倾听教师有关生物进化论与神论观点与神创论观点的

    人类的起源 创论的介绍,并发表自己的观点。 争论,引导学生认识到在人类和现代类观看现代类人猿生活的录像片。 科学发展的历史中,存在人猿的共同祖先:通过对比找出现代类人猿与人着唯物观和唯心观点的森林古猿 的异同点。 斗争。通过观察图片和录像片,小组以指导学生阅读图书

    认识观察现代合作的方式尝试性地描述森林古猿和观看录像,启发学生发类人猿 的生活情况。 现问题、思索、回答,并

    推测森林古猿补充。 当时的生活状况 鼓励和引导学生从

    运动方式、捕食等方面大胆进行想像,并进行适当的补充。

    森林古猿下地

    分析课本中的资料,小组之间互组织学生分析,教师生活的原因

    环境的变化 相质疑、讨论,达成共识:地壳的剧进行补充、纠正。

    (地壳的运动导烈运动,使自然环境发生变 化,促致) 使一部分森林古猿下地生活。

    观察早期的古人类化石,发现并指导学生观察图中提出问题,根据 书上的提示,分析的要点(骨骼的长短、粗“露西”和“东非人”所生活的时期及细,骨盆的 形态等)并

    古人类起源和进化状况、进化的地位。 进行分析,引导答疑,树进化的证据及历程 小组讨论、分析交流:人类在起立进化的观点。

    进化的主要证源和发展过程中,在形态、劳动、使强调人类进化过程据:化石 用工具、语言等方面的变化。 中几个方面的重要变化。

    分组游戏。(肢体表达一句话的提醒学生在生活中意思,体会语言的重要性) 应很好地运用语言与他

    人交流。

    小组讨论: 教育学生树立人与明确人类是在与自然环境的斗自然和谐发展的观点。 争中逐渐进化来的,人类的一切活动渗透保护珍稀、濒危

    人与自然应当

    必须尊重生态规律。 动物的情感教育。

    和谐发展

    人猿同祖,人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。

    板书

    第一章 人的由来

    第一节 人类的起源和发展

    课后作业:课时练

    第二节人的生殖

    知识目标:概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。 能力目标:1.描述受精过程以及胚胎发育过程,培养学生的思维和语言表达能力。 2.运用观察的方法,有关的插图和模型,培养学生的识图能力。 情感态度价值观目标:

    1.寓性道德教育于性生理教学之中,结合学生现状,讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观,并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。

    2.与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的情感。 重点、难点分析

    1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。 2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。 教学准备:

    ①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图 。

    ④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。 教学过程

    引言 大家知道,生物的“生”一是指有生命,能够新陈代谢,而另一方面是指种族和生命的延续,或称之为繁殖。以前的学习中,我们已经了 根据老师的讲解,逐渐进入问题情景。 【

    引言 解到被子植物的生殖发育,那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合,通过胚胎发育形成新个体。这一过程是靠人体的什么系统来完成?组成这个系统的器官都有那些呢?每个器官又有什么功能呢??? 新授: 生殖

    系统 请同学们观察与思考图3

    出示挂图:男性生殖系统挂图 对照图3仔细观察 仔细读图确认各器官的位置 正确填写图4的各部分名称。 请同学们观察与思考图5

    出示挂图:女性生殖系统挂图 对照图5仔细观察 仔细读图确认各器官的位置 正确填写图6的各部分名称。 对于重要器官的功能,结合男性和女性成人的第二性征,有助于学生理解睾丸和卵巢的功能。 听讲后结合身边的成年人进行思考,理解掌握睾丸和卵巢的功能。 生殖 过程

    边示多媒体课件边讲解: 1.精子的特点;

    2.卵细胞的特点;

    3.排卵、受精和开始怀孕的动态课件。 仔细观察,认真听讲,深刻领会,从而理解生殖的过程。

    请同学们阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。

    阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。区分胚胎和胎儿。 胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢,对照12页图IV-9听老师的讲解。 完成老师的习题:胚胎或胎儿与母体进行的物质交换。 示动画:分娩的过程。

    由此可知,父母的生育不容易,特别是母亲,为了你的诞生,要经历生与死的考验,作为子女的你应该怎样做。 交流:描述自己来到这个世界上时,父母的经历。

    《第二节人的生殖》

    【讲新课】首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞,繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢?要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。 【展示】男性生殖系统挂图(侧剖图)。

    【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置(用投影幻灯片),最后归纳如下:

    1.内生殖器:

    (1)睾丸:一对,位于阴囊,产生精子,分泌雄性激素。(2)附睾:贮存和输送精子。(3)输精管:输送精子的通道。 2.外生殖器:阴囊、阴茎。

    从图上可以看出:男性输尿管长,它有排尿和排精双重作用。

    男性的生殖细胞是精子,精子很小,长约60微米(千分之一毫米等于一微米),有长尾,形如蝌蚪,能游动。

    下面介绍女性生殖系统和构造。

    【展示】女性生殖系统的挂图(侧剖图)。 女性生殖系统的各器官的功能如下:(用投影幻灯片)。 1.内生殖器:

    (1)卵巢:一对位于盆腔子宫两侧,产生卵细胞,分泌雌性激素。(2)输卵管:输送卵子的通道。(3)子宫:胚胎发育的场所。(4)阴道:胎儿产出的通道。 2.外生殖器:(外阴)。

    由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程,因此结构要比男性生殖系统复杂。

    女性的生殖细胞叫卵细胞,直径0.1毫米以上,几乎用肉眼可以看到。在正常情况下,两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟,卵细胞是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的卵黄,卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。

    建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构及分娩时变化方面的知识。(倒置梨形,平滑肌组成,正常重量50克,分娩时净重1500克,腔容量增加500倍等。)讲到阴道时,阴道口外的处女膜问题,未婚女子从事剧烈运动也可破裂,因此不能根据处女膜是否完整,判别是否为处女。

    卵细胞成熟后,由卵巢排出,进入输卵管。在这里,如果遇到精子就会与之结合(受精),形成受精卵,受精卵由输卵管进入子宫发育。(看多媒体课件) 【建议】学生这时肯定会想到,如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办,应提示学生,这正是下次课要讲的内容之一(月经的由来)。为下节课内容打下伏笔。

    最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来,使学生对本节课的内容形成一个完整的印象。