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  • 人教版七下生物教案

    时间:2016-07-25来源:优德官网中文版

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    4、考勤类安全隐患。王洪伟因患有小儿麻痹症,行动不便,打工赚取生活费不可行。

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    篇一:人教版七年级上册生物教案(2014完美编辑版)

    第一单元 第一章 认识生物

    第一节 生物的特征

    【教材分析】

    本节教材的主要内容有两点:(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本节教材内容的教学,不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征,而是从学生的生活经验和认知水平出发,让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述,而是通过观察、讨论等活动 ,由学生自主获得关于生物特征的基本知识,以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。 【教学目标】

    1.知识目标:初步认识生物,区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征。

    2.能力目标:通过观察、比较和讨论,使学生积极、主动地参与到课堂中来,培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。 3.情感态度价值观:通过学习使感受世界的奇妙和美好。 【教学重点】

    1.能够举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱生命、保护自然的情感。 【教学难点】

    培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。 【课时安排】

    本节课安排:1课时 【教学准备】

    多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物(例如:树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等)。教法学法打算以观察讨论为主,辅以阅读、讲授等法,要注意观察方法的指导,还要注意与生产生活实践相联系,解决实际问题。 【教学过程】学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评

    联系实际在三十亿年前我们的地球一片

    引导学生荒漠,寸草不生。而今天我们讨论交流

    思考,唤起导入新课 的星球如此美丽,你知道是什

    学生对生

    么将我们的环境装点的如此美

    命的热爱。

    丽吗?

    一.什么是生物

    在你的周围有很多生物,你能

    教师组织和引导

    新授知识说出它们的名字吗?

    学习内容

    学生活动 观察,分组讨论、意图、点评 引导学生 新授知识

    1、观察老师提供的图片和实

    物,说出哪些是生物,哪些是

    非生物。2、结合自己的知识和

    生活经验,讨论怎样区分生物

    和非生物。

    小结:凡是有生命的物体叫做生物。 老师答疑:1、细胞是生物体结构和功能单位,一个细胞不能算作一个生物体。当然只有一个细胞组成的生物体除外。

    2、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体的一部分,不能算作一个生物体。

    交流总结

    学生可能提出问题:

    1、 细胞是生物

    吗?

    2、 一片树叶、

    一个苹果能 算作一个生物体吗?

    初步认识到观察是科学探究的一种基本方法以及观察的基本要求。培养学生的问题意识

    学习内容

    教师组织和引导

    二.生物的主要特征

    请大家列举一下你所知道的生物,看看它们需要什么条件才能存活

    问题1:①植物需要的有机物从哪里来?(关于光合作用可学生活动

    观察书上的图片1—3,思考讨论回答问题,并总结: 意图、点评

    通过观察 新授知识

    新授知识 考虑掌握到:植物通过光合作用制造有机物,通过有机物不断积累体现出植物由小到大的生长)②动物如何获得营养? 问题2:动物能呼吸,植物也能进行呼吸吗?(例如:在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物)

    问题3:①人是有生命的,能进行新陈代谢,排出体内废物,其他的生物也会排出废物吗? ②植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的? 问题4:①图4---5说明了什么问题?②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片,触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比,有何不同?说明了什么问题? 让学生继续观察教材插图并思考问题。

    问题5:①图8说明了什么问题?②想一想,生物还有那些繁殖方式?动物、植物、细菌是怎样繁殖的?

    问题6:生物还有其他的特征吗?

    特征1:生物的生活需要营养;

    特征2:生物能进行呼吸;

    观察书上的图片4—5,讨论总结:

    特征3:生物能排出身体内产生的废物;

    特征4:生物能对外界刺激做出反应;

    观察书上的图片6--7,分析归纳: 特征5:生物能生长和繁殖。

    特征6:除病毒外生物都是由细胞构成的。

    彩图和联系实际,让学生归纳生物的六大特征。

    前五大特征巧记忆:一需四能。

    补充第六大特征。

    学习内容

    小结

    教师组织和引导

    问题7:你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗? 师生共同整合得出结论

    问题:①你自己是否也有上述这些特征?②请任举一种你熟悉的生物,它也有这些特征吗?这些特征是否都应在一个生物体上体现?③假如有人问你“什么是生物?”你会怎样回答呢?

    学生活动

    表达交流、记忆:生物的6大特征。并使学生们认识到生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁殖等特征,具备这些特征的物体才是生物。

    学生讨论哪个是生物,并说明理由。

    观察过珊瑚的同学,给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系,大家讨论后得出答案

    意图、点评

    把重点知识系统化,加深学生印象。

    巩固练习

    多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫;教师指导学生根据生物的特征去分析。

    引导学生思考、讨论。

    对平时认真观察生物的同学给予表扬,并说明观察环境对学习生物学的意义。

    【板书设计】:

    一、观察的一般方法和基本要求 二、生物的共同特征: 1、生物的生活需要营养; 2、生物能进行呼吸;

    3、生物能排出身体内产生的废物; 4、生物能对外界刺激做出反应; 5、生物能生长和繁殖。

    6、除病毒外生物都是由细胞构成的。

    第二节 调查我们身边的生物

    【教材分析】

    《调查我们身边的生物》旨在通过调查,认识我们身边的生物,进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上,从宏观到微观,从学生熟悉的事物入手,有利于引发学生的学习兴趣。

    《课程标准》倡导探究学习,而调查是科学探究的常用的方法之一,通过对身边生物的调查,力求使学生认识并掌握调查的一般方法,使之具有科学性、合理性,便于后续探究活动的进行。 【学情分析】

    初一学生对生物的了解有一定基础,但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验,本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。 【教学目标】

    1.知识方面:学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。

    2.能力方面:学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

    3.情感态度价值观:学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 【教学重点】

    1.说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。

    2.初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。 【教学难点】

    1.描述身边的生物和它们的生存状况。

    2.如何引起学生关注周围生物的生存状况,从而注意保护生物资源。 【课时安排】

    本节课安排:1课时 【教学准备】

    教师:多媒体课件、录像、调查范例等,帮助学生分组,确定调查范围。了解要调查的生物状况,并查找相关资料。

    学生:确定调查路线,笔(有条件可带放大镜,照相机)并设计调查表。 【教学过程】 学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点

    1.通过引导学生举例,分析出1.学生根据经验举例,

    什么是调查,再以调查我们身分析什么是调查。以小

    边的生物为实例,以小组为单组为单位拿出调查我们明确什么

    是调查及位拿出各自的方案,最后和书

    身边的生物的方案,最

    调查的一上对比,总结出调查的一般方

    一、调查的后通过对比总结、归纳般方法法及注意事项 一般方法

    2.以人口普查为切入点,引同出调查的一般方法和注(通过实

    及注意事学们根据经验说出我国在进行意事项 例) 项(如何进人口普查时都做了哪些比较详2.根据学生经验,分析行调查) 细的工作,从而帮助学生归纳出我国在进行人口普查

    出调查的一般方法及注意事时,都做了哪些工作(或项。

    篇二:人教版七年级下册生物教学设计全册

    第四单元生物圈中的人

    第一章人的由来

    第一章、人的由来

    第一节 人类的起源和发展

    Ⅰ 教材分析

    一、教学目标:

    知识目标:

    1.说出人类起源于森林古猿;分析比较得出人与类人猿的本质区别

    2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化

    3.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解

    能力目标:

    1.能够区分科学事实、观点和假说

    2.收集信息并尝试判断整理信息

    3.在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力

    情感和价值观目标:

    认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点

    二、教学重点难点:

    重点:概述人类的起源和发展

    难点:1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性

    2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

    三、课前准备:

    教师:查阅有关生物进化的观点、学说、证据;

    现代类人猿生活的录象片;实物投影仪等。

    学生:搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

    四、课时分配:2课时

    Ⅱ 教学过程

    以往的生物教学主要让学生背诵课本知识 ,因此学生只是机械性地死记课本内容,一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大胆创新 ,勇于探索 ,注重运用多种方法和形式 ,强化对学生各种能力的培养 。

    第二节 人的生殖

    一、知识提炼

    知识结构

    知识提炼

    (1)精子与卵细胞在输卵管内完成受精。

    (2)受精卵不断分裂,发育成胚泡,植入到子宫内膜中,这个过程叫着床,它是怀孕的开始。

    (3)胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。

    (4)成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出,这个过程叫分娩。

    (5)男性主要的性器官是睾丸,可以产生精子和分泌雄性激素。

    (6)女性主要的性器官是卵巢,可以产生卵细胞和分泌雌性激素。

    二、教学目标:

    知识目标:Xkb1.com

    1.能概述男性生殖系统的结构和功能;

    2.能概述女性生殖系统的结构和功能;

    3.能描述受精过程和胚胎发育的过程;

    能力目标:通过小组活动培养合作能力;通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。

    情感态度和价值观:通过本节的学习,树立正确的伦理观和价值观;增强孝敬父母的情感。

    教学重点和难点:

    重点:男女生殖系统的结构和功能;受精和胚胎发育

    难点:胚胎的发育过程

    三、课时安排:1课时

    四、课前准备:

    教师:制作课件。

    学生:回家问妈妈几个问题。(写在生物档案夹上)

    ①我是从哪儿来的?

    ②妈妈怀孕时的感受。

    ③妈妈怀孕多少个月才生下我?

    五、教学设计:

    六、教学过程

    师:通过上一节课的学习,大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么,我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢?课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的?

    生:妈妈说我是从大山里捡来的。

    生:妈妈说我是从石头缝里刨出来的,爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。

    生:我是从妈妈肚子里生出来的。

    师:哪一个答案比较准确呢?那么,妈妈的肚子里怎么会有了你?你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢?这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感,而回避回答,这是不正确的。其实,人的生殖同被子植物的开花结果相类似,也是由雌雄生殖细胞相结合,通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课,你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲,将来也可以给你的孩子讲讲。 师:大家互相观察,男女同学外观上有什么明显差别?

    生:(回答略)

    师:看看这两幅相片,猜猜哪个是小男孩,哪个是小女孩(出示两张七八个月大的小孩相片)。小时候男孩、女孩外貌差别不大,人们主要靠什么确定其性别呢?

    生:(回答略)

    师:可见,男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样,并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图(出示深件)。请大家仔细观察,明确各个结构的名称和主要功能,联想一下这些结构在身体上的位置,并试着填写侧面图,有能力的同学把第12页第2题做一做,也可以小组合作进行。(小组讨论、识图、填图)

    师:好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下?(把习题通过大型投影仪显示出来,学生自己找出错误,并纠正)

    师:大家的识图能力比较强。老师想问一个问题:子宫的名称和它的功能有关吗? 生:有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。

    师:对。确切地说,子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构,那么,什么是它们的功能呢?请看练习2。

    生:输精管和输卵管──输送生殖细胞(精子和卵细胞)。

    生:阴茎和阴道──精子出入的通道。

    生:睾丸和卵巢──产生生殖细胞(精子和卵细胞)并分泌性激素(雄性激素和雌性激素)。

    师:想一想,屏幕所示这些结构的功能,哪些已经在你身上发生?哪些还没有发生? 生:我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。

    师:你说的不错。青春期以后,女同学逐渐出现了月经,男同学出现了遗精,这就说明他们分

    人教版七下生物教案

    别能产生卵细胞和精子。那么,一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢?受精后,一个受精卵发育成为一个新个体,要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图(演示课件)。胚泡中的细胞继续分裂、分化,逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察,什么时候胚胎开始具有人的形态? 生:第8周。

    师:两个月左右的胚胎,长约25厘米,初具人的形态,此后称为胎儿。胎儿一天天长大,他(她)的营养是从哪儿来的呢?请同学们观察这幅图(课件:子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系)。有不明白的问题可以互相讨论,也可以写在纸条上传给我。(识图、讨论)

    生:胎儿为什么要生活在羊水里?

    生:胎儿的血液与母体的血液是相连的吗?

    生:为什么胎儿的头朝下?

    生:脐带断了怎么办?

    生:双胞胎是共有一条脐带,还是各有一条脐带?

    ??

    (大家分组讨论,课堂气氛很热烈,最后由老师简要点评)

    师:如果父母抽烟、喝酒、吸毒,对胎儿有无影响?为什么?

    生:有影响:毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。

    师:所以说吸烟不仅危害自己,也会影响下一代。胎儿发育成熟以后,就要与母体分离,这是分娩过程(动态的分娩过程),同时胎盘也要排出来。这样,一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩,日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么,现在你如何看待怀孕、分娩的过程?我们应该怎样对待父母?

    生:妈妈怀我时经常呕吐,吃不下饭,很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。

    生:妈妈怀孕时有一次生病,她坚持不吃药。

    生:妈妈说她生我时很痛苦,现在我还不能做别的,我只有好好学习。

    师:分娩是痛苦的,但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此,才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖,包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖

    篇三:人教版七年级生物下册全册教案

    第一章人的由来

    教学目标 知识 1、概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

    2、对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

    技能目标 参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法。 情感目标 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点

    ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点;

    ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性; ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备 教师:查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

    学生:搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 授课时间 两课时 教学设计

    学习内容

    学生活动

    教师活动

    叙述课前搜集的有关人类起源组织交流、评价,并的相关资料和内容,小组之间相互交补充。 流。 介绍有关生物进化

    倾听教师有关生物进化论与神论观点与神创论观点的

    人类的起源 创论的介绍,并发表自己的观点。 争论,引导学生认识到在人类和现代类观看现代类人猿生活的录像片。 科学发展的历史中,存在人猿的共同祖先:通过对比找出现代类人猿与人着唯物观和唯心观点的森林古猿 的异同点。 斗争。通过观察图片和录像片,小组以指导学生阅读图书

    认识观察现代合作的方式尝试性地描述森林古猿和观看录像,启发学生发类人猿 的生活情况。 现问题、思索、回答,并

    推测森林古猿补充。 当时的生活状况 鼓励和引导学生从

    运动方式、捕食等方面大胆进行想像,并进行适当的补充。

    森林古猿下地

    分析课本中的资料,小组之间互组织学生分析,教师生活的原因

    环境的变化 相质疑、讨论,达成共识:地壳的剧进行补充、纠正。

    (地壳的运动导烈运动,使自然环境发生变 化,促致) 使一部分森林古猿下地生活。

    观察早期的古人类化石,发现并指导学生观察图中提出问题,根据 书上的提示,分析的要点(骨骼的长短、粗“露西”和“东非人”所生活的时期及细,骨盆的 形态等)并

    古人类起源和进化状况、进化的地位。 进行分析,引导答疑,树进化的证据及历程 小组讨论、分析交流:人类在起立进化的观点。

    进化的主要证源和发展过程中,在形态、劳动、使强调人类进化过程据:化石 用工具、语言等方面的变化。 中几个方面的重要变化。

    分组游戏。(肢体表达一句话的提醒学生在生活中意思,体会语言的重要性) 应很好地运用语言与他

    人交流。

    小组讨论: 教育学生树立人与明确人类是在与自然环境的斗自然和谐发展的观点。 争中逐渐进化来的,人类的一切活动渗透保护珍稀、濒危

    人与自然应当

    必须尊重生态规律。 动物的情感教育。

    和谐发展

    人猿同祖,人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。

    板书

    第一章 人的由来

    第一节 人类的起源和发展

    课后作业:课时练

    第二节人的生殖

    知识目标:概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。 能力目标:1.描述受精过程以及胚胎发育过程,培养学生的思维和语言表达能力。 2.运用观察的方法,有关的插图和模型,培养学生的识图能力。 情感态度价值观目标:

    1.寓性道德教育于性生理教学之中,结合学生现状,讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观,并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。

    2.与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的情感。 重点、难点分析

    1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。 2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。 教学准备:

    ①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图 。

    ④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。 教学过程

    引言 大家知道,生物的“生”一是指有生命,能够新陈代谢,而另一方面是指种族和生命的延续,或称之为繁殖。以前的学习中,我们已经了 根据老师的讲解,逐渐进入问题情景。 【

    引言 解到被子植物的生殖发育,那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合,通过胚胎发育形成新个体。这一过程是靠人体的什么系统来完成?组成这个系统的器官都有那些呢?每个器官又有什么功能呢??? 新授: 生殖

    系统 请同学们观察与思考图3

    出示挂图:男性生殖系统挂图 对照图3仔细观察 仔细读图确认各器官的位置 正确填写图4的各部分名称。 请同学们观察与思考图5

    出示挂图:女性生殖系统挂图 对照图5仔细观察 仔细读图确认各器官的位置 正确填写图6的各部分名称。 对于重要器官的功能,结合男性和女性成人的第二性征,有助于学生理解睾丸和卵巢的功能。 听讲后结合身边的成年人进行思考,理解掌握睾丸和卵巢的功能。 生殖 过程

    边示多媒体课件边讲解: 1.精子的特点;

    2.卵细胞的特点;

    3.排卵、受精和开始怀孕的动态课件。 仔细观察,认真听讲,深刻领会,从而理解生殖的过程。

    请同学们阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。

    阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。区分胚胎和胎儿。 胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢,对照12页图IV-9听老师的讲解。 完成老师的习题:胚胎或胎儿与母体进行的物质交换。 示动画:分娩的过程。

    由此可知,父母的生育不容易,特别是母亲,为了你的诞生,要经历生与死的考验,作为子女的你应该怎样做。 交流:描述自己来到这个世界上时,父母的经历。

    《第二节人的生殖》

    【讲新课】首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞,繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢?要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。 【展示】男性生殖系统挂图(侧剖图)。

    【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置(用投影幻灯片),最后归纳如下:

    1.内生殖器:

    (1)睾丸:一对,位于阴囊,产生精子,分泌雄性激素。(2)附睾:贮存和输送精子。(3)输精管:输送精子的通道。 2.外生殖器:阴囊、阴茎。

    从图上可以看出:男性输尿管长,它有排尿和排精双重作用。

    男性的生殖细胞是精子,精子很小,长约60微米(千分之一毫米等于一微米),有长尾,形如蝌蚪,能游动。

    下面介绍女性生殖系统和构造。

    【展示】女性生殖系统的挂图(侧剖图)。 女性生殖系统的各器官的功能如下:(用投影幻灯片)。 1.内生殖器:

    (1)卵巢:一对位于盆腔子宫两侧,产生卵细胞,分泌雌性激素。(2)输卵管:输送卵子的通道。(3)子宫:胚胎发育的场所。(4)阴道:胎儿产出的通道。 2.外生殖器:(外阴)。

    由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程,因此结构要比男性生殖系统复杂。

    女性的生殖细胞叫卵细胞,直径0.1毫米以上,几乎用肉眼可以看到。在正常情况下,两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟,卵细胞是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的卵黄,卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。

    建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构及分娩时变化方面的知识。(倒置梨形,平滑肌组成,正常重量50克,分娩时净重1500克,腔容量增加500倍等。)讲到阴道时,阴道口外的处女膜问题,未婚女子从事剧烈运动也可破裂,因此不能根据处女膜是否完整,判别是否为处女。

    卵细胞成熟后,由卵巢排出,进入输卵管。在这里,如果遇到精子就会与之结合(受精),形成受精卵,受精卵由输卵管进入子宫发育。(看多媒体课件) 【建议】学生这时肯定会想到,如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办,应提示学生,这正是下次课要讲的内容之一(月经的由来)。为下节课内容打下伏笔。

    最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来,使学生对本节课的内容形成一个完整的印象。